突如其來的新冠疫情不僅改變了人們的社會生活和人生態(tài)度，而且席卷到整個教育領(lǐng)域，掀起一場史無前例的全民線上教育實踐活動。在這場沒有硝煙的疫情防控阻擊戰(zhàn)中，廣大一線教師借助互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)展現(xiàn)出無窮的教育智慧和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。線上教育作為一種相對新穎的授課方式在這個特殊時期承擔(dān)起前所未有的重任，讓萬千學(xué)子在居家學(xué)習(xí)期間能夠與老師相伴，與同學(xué)相伴，在中國教育史上為“停課不停學(xué)，停課不停教”寫下濃墨重彩的一筆。

不可否認(rèn)的是，當(dāng)線上教育從過去學(xué)校教育的配角突然轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主角時，一些學(xué)校和教師經(jīng)歷了開展線上教育初期時的手忙腳亂到后期的得心應(yīng)手，在這個過程中，教育界乃至整個社會對線上教育的應(yīng)用和教學(xué)效果產(chǎn)生許多截然不同的觀點和態(tài)度，吐槽者有之、悅納者有之、遲疑者有之、倡導(dǎo)者有之……教師學(xué)生家長共同演繹出一幅全景式的線上教育眾生圖。線上教育承受著超越其負(fù)荷的來自社會各方面的巨大壓力。

其實，線上教育作為一種特殊時期的教學(xué)形態(tài)，其即非包治百病的“靈丹妙藥”，亦非一無是處的“花拳繡腿”。而是教育信息化的具體實踐和真實場景應(yīng)用，是傳統(tǒng)課堂和學(xué)校教育的有益補充，在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中提前進(jìn)入角色并發(fā)揮作用，折射出信息化時代教育變革的強烈信號，勾畫出未來教育的新圖景新業(yè)態(tài)。未來已來，我們要認(rèn)真對待和善待線上教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況新問題并加以解決。

正如英國哲學(xué)家懷特海在其《教育的目的》一書中所指出的：“沒有一門學(xué)科能說已經(jīng)達(dá)到了一種完美無缺的境地。”脫離技術(shù)支持的教育無法遠(yuǎn)行；而缺乏教育內(nèi)涵的技術(shù)則失去靈魂。教育與技術(shù)本就是人類傳承文明、探索未知的兩翼，二者互為表里，相得益彰。不論是“智慧校園”、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，還是當(dāng)下風(fēng)起云涌的“線上教育”，本質(zhì)都是通過信息技術(shù)手段實現(xiàn)教育活動的過程優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生人文底蘊和科學(xué)精神的養(yǎng)成。線上教育，讓我們重新審視和思考教育與技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，也讓我更加堅信，不論技術(shù)何等發(fā)達(dá)何等智能何等仿真，終究無法替代教師的情感熏陶、思想引領(lǐng)和精神感召。作為基層一線教師，我們不妨從教育與技術(shù)的爭論中走出，仰望星空，腳踏實地，下功夫提高自身信息素養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用能力，把握未來教育發(fā)展趨勢，讓技術(shù)更好地服務(wù)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)，而不是讓教育被技術(shù)牽著鼻子走。

作者：郝志剛