―、實(shí)物取代模型

德國教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給學(xué)生課堂展示和實(shí)驗(yàn)接觸的是來自現(xiàn)實(shí)生活中的物體，不論是整體，還是剖面體都來自產(chǎn)品實(shí)物，一些諸如塑料材料制作的教學(xué)模型僅用于課堂理論教學(xué)。許多替代實(shí)物的教學(xué)模型與現(xiàn)實(shí)中的物體差異較大，不利于學(xué)生認(rèn)識物體和分析物體的結(jié)構(gòu)及工作原理，而使用實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻可以減少學(xué)生對事物的認(rèn)知時間和認(rèn)知誤區(qū)。

二、重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

職校培養(yǎng)出來的學(xué)生與非職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生相比，最大的不同點(diǎn)是動手實(shí)踐能力強(qiáng)。這就要求職校和企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校要給學(xué)生提供動手實(shí)踐的場所和先進(jìn)完善的儀器設(shè)備。德國從政府到企業(yè)以及學(xué)校都非常重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，政府和企業(yè)每年都投人大量資金完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)培訓(xùn)室建設(shè)，以保證器材設(shè)備始終與社會的發(fā)展接軌。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間與理論教學(xué)時間的比例是2:1

德國職校不僅要求學(xué)生要掌握扎實(shí)的理論知識，更注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。德國職校實(shí)行的是雙元制教育，學(xué)生進(jìn)職校的同時要與-家企業(yè)簽訂勞務(wù)合同，學(xué)生在職校3年(汽車專業(yè)3.5年）的學(xué)習(xí)生涯中，有1/3的時間在職校，主要學(xué)習(xí)理論知識(學(xué)生在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也要做相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)）,2/3的時間到與自己簽訂合同的企業(yè)去實(shí)習(xí)，學(xué)生選擇的企業(yè)與他所學(xué)的專業(yè)是對口的，企業(yè)有專門帶學(xué)生的培訓(xùn)師和師傅，設(shè)有專門培訓(xùn)學(xué)生的培訓(xùn)車間（即企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校）。學(xué)生第一年到企業(yè)主要在培訓(xùn)車間實(shí)習(xí)，生產(chǎn)一些非成品產(chǎn)品；第二、第三年到生產(chǎn)車間跟隨師傅在生產(chǎn)線上實(shí)習(xí)。這種時間分配制度保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間，因而學(xué)生有更多的動手實(shí)踐機(jī)會。

四、重建、循環(huán)操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，德國實(shí)驗(yàn)教師或培訓(xùn)師會讓學(xué)生反復(fù)操作同一實(shí)驗(yàn)步驟或重復(fù)制作同一個零部件，目的是提高學(xué)生對該流程操作的熟練程度。德國教師非常重視這個實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槁毿Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的第一目標(biāo)是到企業(yè)生產(chǎn)一線做一個熟練的操作工，這是作為一個工人必須具備的基本技能。在企業(yè)，培訓(xùn)師還會讓學(xué)生在多個不同工種的實(shí)習(xí)崗位之間輪訓(xùn)，以掌握多個生產(chǎn)流程，提高他們的綜合技能。這是由于，現(xiàn)代企業(yè)對員工的專業(yè)技能綜合素質(zhì)要求越來越高，要求工人專業(yè)技能不僅要精，而且要能夠適應(yīng)企業(yè)多個不同的工作崗位。目的是：一是便于企業(yè)對員工工作進(jìn)行調(diào)配；二是為員工日后成長為技術(shù)人員打下基礎(chǔ)。比如，學(xué)生在奔馳汽車廠培訓(xùn)學(xué)校實(shí)習(xí)時，培訓(xùn)師或師傅會安排學(xué)生在同一實(shí)習(xí)崗位上連續(xù)工作十六周時間;然后再輪換到別的實(shí)習(xí)崗位做另一工種，再工作十六周以上，如此重復(fù)循環(huán)。

五、實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果同樣重要

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個以理論為指導(dǎo)、以行動為主導(dǎo)的過程，周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作過程是得到正確實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提。在學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)前，德國實(shí)驗(yàn)教師會教學(xué)生每一個實(shí)驗(yàn)第一步做什么，第二步做什么；每一個測量工具該如何正確使用，要求學(xué)生按著教師指定的步驟去做。這種看似古板的做法有利于學(xué)生養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這樣做不僅有利于得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，減少失誤，提高實(shí)驗(yàn)效率，而且有利于保護(hù)學(xué)生和儀器。現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)儀器越來越精密，錯誤的操作有時會損壞儀器甚至造成事故。實(shí)驗(yàn)教師會認(rèn)真地觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的任何一個問題.教師都要和學(xué)生共同分析、探討問題產(chǎn)生的原因，會對實(shí)驗(yàn)造成什么影響，如何才能避免問題的發(fā)生等等，以此加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時，要求學(xué)生盡量使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)，少用筆算或口算，以減少失誤，即便是一組很簡單的數(shù)據(jù)也是如此,可謂是寧可相信儀器也不相信自己的大腦，好的實(shí)驗(yàn)行為轉(zhuǎn)化為員工的企業(yè)行為可以提高工人的工作效率，保證產(chǎn)品質(zhì)量，降低返工率。

六、實(shí)驗(yàn)考試制度嚴(yán)格

德國職校學(xué)生畢業(yè)時必須拿到雙證方能進(jìn)入企業(yè)工作，一是職校頒發(fā)的畢業(yè)證；二是企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校頒發(fā)的專業(yè)技能證(專業(yè)技能證的考試主要是實(shí)驗(yàn)操作）,在實(shí)驗(yàn)操作考試中，企業(yè)培訓(xùn)師和師傅會嚴(yán)格把關(guān)，考試不過關(guān)的學(xué)生必須進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，直到合格為止，職校不會把一個不合格的學(xué)生送人企業(yè)。這種嚴(yán)格的的考試制度既保證了輸人企業(yè)員工的質(zhì)量，又對學(xué)生平時實(shí)驗(yàn)課中的實(shí)驗(yàn)行為起到約束作用，據(jù)德方介紹,不少去德國留學(xué)的外國學(xué)生為拿到畢業(yè)證飽嘗苦頭，有的人甚至拿不到畢業(yè)證，可見德國人做事的嚴(yán)謹(jǐn)程度。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)非常值得我們在工作中借鑒和學(xué)習(xí)。

七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要渠道

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要來源，德國教師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要渠道，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)情境生動、直觀，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過交流、合作體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的樂趣，促進(jìn)了溝通，成功的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。雖然職校學(xué)生人學(xué)前的文化基礎(chǔ)普遍較弱，部分學(xué)生有自卑心理.但進(jìn)人職校學(xué)習(xí)時對專業(yè)的選擇體現(xiàn)了學(xué)生的興趣、志向，他們相信自己在這個專業(yè)領(lǐng)域能行;但這種缺乏建立基礎(chǔ)的自信是脆弱的，是不長久的，教師要幫助學(xué)生鞏固他們的自信心，采取多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的長處，增強(qiáng)他們的自信心。德國教師很好地利用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中重新認(rèn)識自己、肯定自己，樹立自信，實(shí)踐證明他們的做法是成功的。德國教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方式多樣化，以汽運(yùn)專業(yè)為例，教師會帶領(lǐng)學(xué)生參觀汽車博物館，參觀寶馬、奔馳等知名轎車制造廠，指導(dǎo)學(xué)生制作車模，參加車模比賽等等，這些都作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一部分，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心.使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣。

八、實(shí)驗(yàn)教學(xué)是德育教育的實(shí)施過程

在實(shí)驗(yàn)過程中，德國教師會教學(xué)生如何營造和諧的課堂氣氛，怎樣與他人溝通、交流，學(xué)會尊重別人；讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，布置小組任務(wù)讓他們共同完成，以此培養(yǎng)他們團(tuán)體協(xié)作的精神；教會學(xué)生如何處理實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢物，教育學(xué)生保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)空氣；給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備是如何做到節(jié)能環(huán)保的；介紹國產(chǎn)轎車在國際上的知名度，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;等等?？傊聡處煂δ贻p一代的德育教育非常重視，因?yàn)檫@關(guān)系到一個國家、一個民族的人口素質(zhì)。

作者：晉興旺