班主任是班級工作的組織者、領導者和實施者。班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧，這一顆顆心靈健康成長？這需要班主任具備一定的工作藝術。這里簡單談談班主任工作中管理的藝術、語言的藝術和溝通的藝術。

一、班級工作中，管理要有藝術

在班級管理中，要堅持民主、信任的原則。

首先，在班級選舉班干部時要民主?？赏ㄟ^簡單的“評分系統(tǒng)”、“競爭上崗”等方法去實現(xiàn)，選出學生自己認為的較為滿意的管理者，這樣在以后學習過程中自己被管理時，阻力也會減少。這樣還可以讓班上學生從小就有民主的思想，班級民主的氛圍開始萌芽。

其次，對班干部要信任。班主任要學會群策群力，充分調動班干部積極參與班級管理，發(fā)揮班干部的主觀能動作用。同時信任每一個班干部，充分發(fā)揮班干部的作用。如果班級是一艘船的話，班主任是船長，他不可能將船上的角色一一代勞，所以要信任每一個角色，統(tǒng)領好每一個角色。

再次，健全班級管理制度，培養(yǎng)一支良好的學生干部隊伍。進行班級管理，可以說是班主任和班干部在“執(zhí)法”，要“執(zhí)法”必須先“制法”。所以，班級成立之初，應根據(jù)國家的相關法律法規(guī)，《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和校規(guī)校紀，制定出自己的班規(guī)班紀。在班會上討論和修改，一旦班規(guī)班紀制定出來，就要在班上宣讀并張榜公布，還要在班群中公告，讓學生及家長都知曉這一準則，目的是與家長合力，共同督促學生遵守班紀班規(guī)，促進班級工作順利開展。培養(yǎng)一支良好的學生干部隊伍。班干部是班主任的喉舌，是班主任的左膀右臂，也是班級的核心，班風、學風與班干部作用的發(fā)揮有密切關系。班主任除了要選拔好班干部，還要指導班干部如何去開展工作。班主任要充分利用學生間容易溝通的優(yōu)勢，鼓勵班干部開展工作，使他們在工作中學會自我管理、自我教育、自行解決學生間出現(xiàn)的各種矛盾。

二、提高語言藝術，實現(xiàn)心與心的碰撞

要想讓學生心悅誠服地接受教育，必須要講究語言的藝術，達到情感的交融，教育工作才能事半功倍。

首先學會寬容。孩子的自尊心猶如水晶玻璃，一碰即碎，因此，需要精心呵護。在日常工作中，孩子時有犯錯，遇到這樣的情況，我常常寬容以待，淡然處之。每次放學在走廊整隊出校門時，我會要求學生整理好桌凳和清理好桌凳周圍的紙屑等再排隊。一次隊伍剛剛整理好準備出發(fā)時，有個學生大聲報告道：“老師，尹欣的桌凳沒有整理好就排隊?！蔽铱吹侥俏槐恢该膶W生頓時滿臉通紅，一副羞愧的模樣。我深深地望了她一眼，語氣平和地說：“今天，老師放學倉促，她一著急，可能忘了整理課桌，我們可以小聲地提醒她。我們一起等等她吧，相信明天他會做得更好?！惫?，她再也沒犯過同樣的錯誤，其他的學生也學會了相互提醒。

其次，語言幽默為首。在教育過程中，要經(jīng)常運用幽默的語言對學生進行教育，以笑聲代替批評，以詼諧化解尷尬。譬如：新學期開學第一天，就有一個孩子遲到了，看他行色匆匆、衣冠不整，一看就是睡過頭了。我本想說他兩句，又一想：今天這么狼狽，應該記住了教訓，所以笑著對他說：“我猜，你家鬧鈴今天罷工了！”他靦腆一笑，趕緊坐下開始聽講。從此，再也沒有遲到。

三、溝通要有藝術，心與心靠得更近

班主任的工作藝術，首先應該是愛的藝術。班主任的愛應該是博大的、深厚的。從“一切為了學生的發(fā)展”出發(fā)，理解每一個學生的錯誤與不足，相信每個學生都有自己的優(yōu)勢，才能做到真正的愛護、關心、幫助學生，才能營造出和諧融洽的教育氣氛。

為了營造出和諧融洽的教育氣氛 ，首先，教師要學會傾聽。在和學生溝通交流的過程中，教師要從關心入手，認真傾聽學生的心里話及委屈、難過等壓抑的情緒，不要一味的只關注事情的本身，而忽略了學生的內心感受和想法。教師的認真、耐心地傾聽，會讓孩子產(chǎn)生信任和感激的情懷，進而對老師敞開心扉。

其次，教師在和學生溝通時，教師要注意創(chuàng)設良好的溝通氛圍。避免當著眾多的老師和同學的面和學生溝通，這會讓學生處于緊張之中，無法敞心扉，有效溝通。同時，避免一邊批改作業(yè)，一邊和學生交流問題，這會讓學生產(chǎn)生不被尊重的感受，也不利于有效溝通。

教育是一門藝術，是一門值得教師一生去鉆研的藝術，班主任工作尤其。班主任只有走進學生的內心世界，進行心與心的交流，只有這樣工作才能得心應手，教育才是幸福的。

作者：周敏超