初中物理對(duì)學(xué)生而言，是新學(xué)科，能否學(xué)到真正掌握科學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)進(jìn)入科學(xué)殿堂的可貴品質(zhì)，物理入門(mén)這一課非常重要。顯而易見(jiàn)，物理實(shí)驗(yàn)課又是物理入門(mén)的“敲門(mén)磚”。實(shí)驗(yàn)是探究的靈魂，實(shí)驗(yàn)是合作的平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)又是自主的途徑。一言以蔽之，學(xué)好物理的首要條件是做好物理實(shí)驗(yàn)，而做好物理實(shí)驗(yàn)的前提是樹(shù)立高尚的科學(xué)品格。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鍛造可持續(xù)發(fā)展人才的教育大計(jì)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在學(xué)生獲得運(yùn)用語(yǔ)言文字能力的基礎(chǔ)上，去挖掘語(yǔ)言文字給人類(lèi)帶來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的美，從而掌握和駕馭語(yǔ)言文字，再去為人類(lèi)和社會(huì)創(chuàng)造美。同理，學(xué)習(xí)內(nèi)含豐富科學(xué)知識(shí)的物理課程，也需要掌握眾多的科學(xué)知識(shí)，去挖掘科學(xué)中存在取之不盡的內(nèi)在美，去為人類(lèi)造福。而這些內(nèi)在美又具體體現(xiàn)在那些形形色色的物理實(shí)驗(yàn)課堂中。新課程下，教材安排了許多既充滿(mǎn)活力又行之有效的課內(nèi)演示實(shí)驗(yàn)課和學(xué)生獨(dú)立完成的課外實(shí)驗(yàn)課及實(shí)踐活動(dòng)。這些是精心安排和設(shè)計(jì)的，富有針對(duì)性和可操作性，是物理課程的點(diǎn)睛之筆，這對(duì)于好奇、好動(dòng)的初中生來(lái)講有巨大的吸引力。

能夠吸引人的活動(dòng)，它本身存在著一定的內(nèi)在美，所以，教師應(yīng)在這些實(shí)驗(yàn)課程上精心指導(dǎo)和組織。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的欲望，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)生靈活運(yùn)用特長(zhǎng)、興趣激發(fā)自身潛能，獨(dú)當(dāng)一面的原動(dòng)力和能力，培養(yǎng)良好的價(jià)值觀、審美觀都是十分有益的。試想，學(xué)生在懷著巨大好奇和興趣成功完成一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)后，在習(xí)得技能的同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，感悟了科學(xué)的內(nèi)在美，樹(shù)立了愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的終生學(xué)習(xí)目標(biāo)后，內(nèi)心的喜悅感、成就感怎能不日益高漲呢？

物理實(shí)驗(yàn)的作用一是獲得豐富的感性知識(shí)，加深對(duì)物理概念的認(rèn)知，原理和定律的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣曰二是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)展能力曰三是養(yǎng)成重視科學(xué)，愛(ài)崗敬業(yè)，美化生活環(huán)境的良好習(xí)慣和品格。時(shí)下，部分教師在授課中野精心安排，巧妙設(shè)計(jì)冶，以教師的身體力行覆蓋實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生只是簡(jiǎn)單機(jī)械地操作或心無(wú)旁騖地聆聽(tīng)。

這約束了學(xué)生獨(dú)特的思維、積極的探索，思維被禁錮在一片狹小的天空，學(xué)生按部就班、生搬硬套。何談創(chuàng)新意識(shí)，探究意識(shí)！這樣就背離了新課程要求。新課改下加強(qiáng)知識(shí)的獲得感，技能訓(xùn)練的提升要求實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生大膽運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋容^、獨(dú)特的鑒賞、淺近的分析與綜合、鞭辟入里的歸納與演繹、發(fā)散多角度的類(lèi)比與聯(lián)想及敏銳的直覺(jué)等最基礎(chǔ)的科學(xué)思維過(guò)程。

因此，教師應(yīng)突破教材、打破常規(guī)，讓看似簡(jiǎn)單明了的實(shí)驗(yàn)課變成養(yǎng)成科學(xué)思維，探究科學(xué)方法的過(guò)程技能訓(xùn)練課。比如，可以讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察，既獨(dú)立又合作地完成一堂實(shí)驗(yàn)課。也可以向課外拓展延伸，結(jié)合生活環(huán)境，把實(shí)驗(yàn)做到生活實(shí)踐當(dāng)中去。還可以改變實(shí)驗(yàn)方法。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)作用不容忽視。巧設(shè)懸疑，引發(fā)猜想，及時(shí)發(fā)問(wèn)，恰當(dāng)提示，融入探討的全過(guò)程，把機(jī)械單調(diào)的一堂物理實(shí)驗(yàn)課變成注重能力培養(yǎng)，注重探究精神的形成，注重學(xué)生世界觀養(yǎng)成的科學(xué)探究課。

物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要手段。其重要任務(wù)是學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解和掌握物理概念和規(guī)律，這種直觀的、形象的教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供必要的感性認(rèn)識(shí)材料。然而，僅憑這些感性認(rèn)識(shí)材料把握事物本質(zhì)與表象的聯(lián)系，以及事物發(fā)展的規(guī)律還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因?yàn)閷W(xué)生看到的是一些靜態(tài)的物理現(xiàn)象，想要了解動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、規(guī)律的事物本質(zhì)，還要讓他們拓展延伸到大自然中類(lèi)似的物理現(xiàn)象中去，讓他們切身體會(huì)到觀察到的現(xiàn)象和發(fā)展過(guò)程，需要實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)不是教師講懂的，而是學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋悟懂的。盡量再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和在大自然中觀察到的物理變化過(guò)程，以此滲透物理思想，啟迪學(xué)生科學(xué)思維，用實(shí)驗(yàn)探索和理論探討兩種方法進(jìn)行推證。而這些推證是有一定過(guò)程的，就是讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的學(xué)習(xí)任務(wù)以及知識(shí)的獲得和能力的提升。進(jìn)而形成科學(xué)探索自然規(guī)律，牢固掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的緊迫感和自主意識(shí)。同時(shí)又會(huì)受到科學(xué)方法的熏陶，把一堂做簡(jiǎn)單物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)課變成講科學(xué)、用科學(xué)的科學(xué)研究課。

其實(shí)，物理實(shí)驗(yàn)課就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用大膽想象思維，科學(xué)想象思維，挖掘科學(xué)魅力，研究科學(xué)方法的最前沿陣地。只要物理教師勇于探索，勇于實(shí)踐，就會(huì)把握好這塊陣地的脈搏，把一堂物理實(shí)驗(yàn)課上成科學(xué)探究課、科學(xué)審美課。

作者：李成德