實驗是高中化學學科的核心，只有通過類型豐富的實驗，學生才能真正了解化學知識的本質(zhì)，才能激發(fā)自身的學習興趣，培養(yǎng)化學學科的核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學模式下，教師過于重視理論知識的教學，卻忽視了實驗教學，導致學生在實驗技能與操作方法方面較為欠缺，不利于學生的全面發(fā)展。在新高考制度下，高考越來越重視對學生實驗能力的考查，這要求教師要轉變傳統(tǒng)教學方法與理念，對化學實驗教學模式進行創(chuàng)新與改革。教師應意識到，化學實驗教學不僅能幫助學生更加快速、深入地理解所學知識，更重要的是能培養(yǎng)學生動手實踐的能力。教師要從實際情況出發(fā)，根據(jù)化學實驗教學的基本特點，制訂切實可行的教學計劃。

在高中化學教學中，理論課程所占比重較大，實驗課程的時間受到較大壓縮，導致學生難以獲得充分展示自我的機會。教師對實驗教學重視程度不足，實驗課往往存在形式化問題，教師通過多媒體播放實驗過程、展示實驗結果的現(xiàn)象屢見不鮮。學校對實驗室的建設力度不足，也會限制高中化學實驗教學的順利開展。學校由于受到資金等因素的限制，難以購置先進的實驗設備與器材，導致很多化學實驗無法在實驗室內(nèi)完成。在實驗教學中，教師對教材的依賴程度較高，往往死板地按照教材的實驗流程設計實驗，缺乏自主創(chuàng)新意識，導致學生的思維僵化，無法靈活運用所學知識，未能充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時教師全權處理實驗的整個過程，學生參與實驗設計、操作的機會不多，導致其動手操作能力不能得到有效鍛煉。在新高考制度下，教師應明確當前化學實驗教學中的問題，根據(jù)當前教學條件與學生需求進行教學模式創(chuàng)新。這不僅能夠提高化學教學水平，而且有利于學生的全面發(fā)展。

（一）基礎設施建設

完善的基礎設施，是保障高中化學實驗教學順利進行的基礎。在傳統(tǒng)教育下，學校忽視實驗教學，在實驗室建設方面投入的力度不足，限制了教學的工作水平。為此，學校應購置齊全的教學設備、儀器和化學試劑等，滿足學生的自主探究需求。在選擇實驗器材時，教師應嚴格以當前化學實驗教學的需求為依據(jù)。同時，學校應保障實驗室的安全性，為學生的學習和教師的教學提供良好的外部環(huán)境。教師應主動參與實驗室建設，發(fā)揮實驗室在教學中的價值，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的精神。

（二）運用演示性實驗

由于很多實驗具有一定的復雜性，學生依靠個人力量無法順利完成。教師應運用演示性實驗，為學生做出良好示范，讓學生在教師的啟發(fā)下順利開展實驗操作。這不僅能夠幫助學生快速進入學習狀態(tài)，而且有利于激發(fā)學生的學習興趣。在演示的過程中，教師應引導學生進行仔細觀察與獨立思考，促進其觀察能力和發(fā)散思維能力的提升。比如，在鈉與水的反應實驗中，教師進行演示實驗之前可以讓學生思考鈉的儲存方式有何特殊性，并讓學生猜想鈉與水發(fā)生反應的現(xiàn)象。在教師的演示過程中，學生能夠形成新的認知，從而加深對鈉基本性質(zhì)的了解。此外，教師還應引導學生進行探究性實驗，拓展知識邊界，激發(fā)學生對化學實驗的興趣。

（三）引導學生觀察實驗

觀察能力是高中化學實驗操作的基礎，教師應引導學生仔細觀察實驗，在掌握實驗操作的同時，激發(fā)自身的創(chuàng)造能力。在進行實驗操作前，教師應明確實驗的重點與難點，幫助學生了解觀察的目標，并對觀察方法提出明確要求。在實驗過程中，教師應鼓勵學生記錄觀察實驗中發(fā)現(xiàn)的異常狀況，并大膽猜測與質(zhì)疑，從而增強學生的實驗創(chuàng)新能力。當學生在實驗操作中遇到困難時，教師應用啟發(fā)式問題引導學生自主解決，避免出現(xiàn)教師全權處理的現(xiàn)象。教師應注意，學生對實驗現(xiàn)象的分析不能只停留在表面，應鼓勵學生透過實驗現(xiàn)象看到事物本質(zhì)，并對其進行深入研究，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神，強化化學學科的核心素養(yǎng)。

（四）開展多媒體教學

信息化時代，教育信息化成為必然趨勢，這是促進教育改革的關鍵動力。尤其是多媒體技術在現(xiàn)代教學中的應用，能夠為學生提供直觀的形象與畫面，幫助學生降低學習難度。在高中化學實驗教學中，教師應合理運用多媒體設備，更加豐富地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。由于受到設備器材、化學實驗和實驗環(huán)境等因素的限制，教師可以運用多媒體設備模擬在實驗室內(nèi)無法實現(xiàn)的實驗，增強實驗教學的安全性，防止意外事故發(fā)生。在實際教學中，教師在多媒體設備上對實驗過程進行慢放、回放等操作，能夠幫助學生更加直觀地了解實驗過程，實現(xiàn)對理論知識的內(nèi)化吸收。多媒體技術是一種輔助性教學手段，教師應根據(jù)當前教學的實際情況進行有針對性的應用。

（五）增強教學實踐性

高中化學實驗具有較強的專業(yè)性與實踐性，教師應為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)其動手操作能力。在傳統(tǒng)教學模式下，教師只注重對實驗過程與實驗結果的講解，通過示范的方式幫助學生掌握實驗要點。但由于學生缺乏獨立設計與操作的經(jīng)驗，在實踐中難以靈活運用所學知識。在新高考制度下，教師應引導學生參與實驗，意識到學生在教學中的主體地位，促進其實踐能力的提升。教師應引導學生突破教材束縛，通過小組交流合作創(chuàng)新實驗設計流程，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。教師應多為學生提供設計與探究實驗的機會，引導學生靈活運用所學知識。在平時教學中，教師可以舉辦趣味性實踐活動，使學生在實驗競賽中感受化學實驗的樂趣。

實驗是高中化學學科的核心，能夠?qū)碗s抽象的知識以直觀的實驗現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，促進教學工作的順利開展，同時有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，在當前化學實驗教學中依舊存在重視程度不足、實踐性缺失等問題，不利于學生學習興趣的激發(fā)，同時也限制了學生實踐能力的提升。為此，教師應通過加強基礎設施建設、運用演示性實驗、引導學生觀察實驗、開展多媒體教學和增強教學實踐性等方法，不斷提升化學實驗的教學水平，從而使實驗教學滿足當前新高考制度下改革的要求。

作者：朱祥生