從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，課改最核心的改變是師生行為方式的轉(zhuǎn)變。只有課堂教學(xué)過(guò)程中師生行為方式發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變，才能證明課程改革突破了形式主義的表層。

在實(shí)踐中，課堂教學(xué)中師生行為的轉(zhuǎn)變要關(guān)注“三多三不”。針對(duì)學(xué)生倡導(dǎo)“三多”，即多質(zhì)疑、多探究、多合作；針對(duì)教師倡導(dǎo)“三不”，即不全講、不硬灌、不包攬。與此同時(shí)，還要把握以下幾個(gè)評(píng)價(jià)要素。

創(chuàng)設(shè)氛圍與情境。營(yíng)造氛圍是為了給師生課堂活動(dòng)預(yù)熱，增進(jìn)師生情感，使課堂輕松愉悅。教師要根據(jù)自己對(duì)當(dāng)堂學(xué)生內(nèi)容的理解與把握，設(shè)計(jì)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)所需要的狀態(tài)。

明確目標(biāo)與任務(wù)。不論教學(xué)單元內(nèi)容多少、難度大小，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是一定的，但在不同課型的課堂上，教學(xué)任務(wù)各不相同。課堂上若師生目標(biāo)明確，任務(wù)感都很強(qiáng)，完成任務(wù)的可能性就會(huì)大大提高，特別是音、體、美、品、社、科等學(xué)科，當(dāng)堂能出成果的學(xué)科一定要完成，比如一幅畫(huà)、一首歌等，但要切記，目標(biāo)不能定得過(guò)高，任務(wù)也不要定得過(guò)多，否則會(huì)導(dǎo)致當(dāng)堂完不成教學(xué)任務(wù)的情況。

注重自主與個(gè)輔。所謂自主學(xué)習(xí)，就是教師要放心、放手、放開(kāi)，在課堂上讓學(xué)生自主地與文本對(duì)話、與編者對(duì)話、與同伴對(duì)話、與教師對(duì)話、與自己對(duì)話，實(shí)現(xiàn)建構(gòu)式學(xué)習(xí)。所謂個(gè)輔，就是要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有意義的指導(dǎo)。

充分對(duì)話與交流。首先，交流的基礎(chǔ)是自主，實(shí)施交流的前提是組織好有效的自主學(xué)習(xí)；其次，交流有層級(jí)，一般是先與同桌交流，再小組交流，最后是全班交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師要做一名組織者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，特別要用生動(dòng)形象、具有激發(fā)性、針對(duì)性和感染力的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感之火，隨時(shí)分享學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

積極展示與展講。展示的主體是學(xué)生，以學(xué)生展示為主，教師展講為輔。教師的展講要根據(jù)需要，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙與困難時(shí)，再進(jìn)行精彩展講，這樣既能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，也符合“三少”中的“少講”。

精心訓(xùn)練與指導(dǎo)。教師在進(jìn)行訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)幾個(gè)特性。一是目標(biāo)性，訓(xùn)練題目要緊扣本節(jié)課目標(biāo)；二是情境性，要把相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)放入學(xué)生熟悉的背景中，使其能將所學(xué)知識(shí)從教材的情境中引申拓展到生活情境中，特別是數(shù)學(xué)課，這是達(dá)到課堂訓(xùn)練強(qiáng)度、實(shí)現(xiàn)課堂高效的重要舉措。

把握歸納與延伸。歸納與延伸往往是各種課型實(shí)施中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，教師要記住歸納的原則：能讓學(xué)生歸納，就不用教師，要做到“少包攬”；拓展延伸內(nèi)容若設(shè)計(jì)得當(dāng)，必將為課堂增效。

有效使用多媒體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了重要影響。如果教師能夠科學(xué)熟練地使用信息化設(shè)備，對(duì)教學(xué)效果會(huì)起到事半功倍的作用。教師在課堂上使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，要做到熟練操作，聲音要調(diào)至適中，清晰度也要調(diào)整到最好效果。

總之，教師要牢記“三多三不”，把握這些評(píng)價(jià)要素，既是對(duì)學(xué)科教學(xué)規(guī)律的尊重，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)知的尊重。

作者單位系遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)汾河街小學(xué)