近日，《北京日報(bào)》披露了一則教育亂象：在網(wǎng)上花錢能找人代寫教案，還能享受“量身定制”服務(wù)，有人憑代寫而來的教案成功在當(dāng)?shù)亟贪副荣愔蝎@獎。此類亂象是個案還是普遍存在，筆者不敢妄言。但“需求催生供給”，代寫教案之所以有市場，一定程度上折射出學(xué)校管理的不足。

找人代寫教案，原因大致有以下幾種：一是應(yīng)付檢查充數(shù)量。一些學(xué)校將教案數(shù)量多少、篇幅長短作為教師教學(xué)和績效考核的內(nèi)容，將教師是否寫教案當(dāng)作日常教學(xué)管理的主要手段。對此，部分諳熟考核檢查之道的教師就會從網(wǎng)上下載免費(fèi)教案或花錢找人代寫教案，應(yīng)付了事。二是過程留痕補(bǔ)材料。在評優(yōu)評先、職稱評審中，有些地方教育行政部門對課時(shí)數(shù)和公開課提出了明確要求，且每節(jié)課都要留痕。為此，教師必須學(xué)會“情景再現(xiàn)”，找人代寫教案補(bǔ)充參評材料也就成了“快速之方”。三是缺少研究混課堂。部分教師平時(shí)不注重教學(xué)研究，習(xí)慣“拿來主義”，或網(wǎng)上復(fù)制粘貼教案，或找人代寫教案，然后照本宣科。

針對上述情形，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)反思并改進(jìn)管理方式。

首先，要制定合理的考核評價(jià)機(jī)制，如將教案納入教學(xué)和績效考核，建立科學(xué)的備課制度，強(qiáng)化教師備寫教案的質(zhì)量，強(qiáng)化集體備課考核評價(jià)，避免檢查考核流于形式，費(fèi)時(shí)耗力。

其次，要建立教師成長規(guī)劃機(jī)制，完善專業(yè)檔案管理。學(xué)校管理者要鼓勵每位教師尤其是中青年教師制定成長規(guī)劃，并將教師專業(yè)發(fā)展的過程材料歸檔留存，如研究課、交流課、示范課、公開課教案和科研論文等。有條件的學(xué)校還可以建立教師專業(yè)成長電子檔案，在保證教師成長過程留痕的同時(shí)，還有助于教師進(jìn)行自我評價(jià)和反思。

第三，要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)評價(jià)考核，建立“課前—課中—課后”一體化的管理評價(jià)機(jī)制。要求或引導(dǎo)教師課前認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪福ê啺高€是詳案，可視學(xué)校和教師實(shí)際分類要求），課中科學(xué)使用教案，課后及時(shí)完善教案，以實(shí)現(xiàn)教案推動教學(xué)研究、提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的積極作用。

“教案代寫泛濫”刺痛了當(dāng)下教育。學(xué)校管理者應(yīng)以問題為導(dǎo)向，建章立制，優(yōu)化管理，引導(dǎo)教師摒棄浮躁之心，認(rèn)認(rèn)真真寫好每一份教案，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。

作者：王建強(qiáng)